На тему идентичности произошедшего в Керчи с тем, что произошло в США в 1999 году, в свете опубликованных фотографий, сейчас не сказал только ленивый. Когда в 2002 Мур выпустил свой "Боулинг для Колумбины", эта проблема казалась достаточно далекой для нас страны. Но в последние годы эта проблематика все активнее входит в актуальную действительность, тем более, что случай в Керчи был отнюдь не первой попыткой устроить нечто подобное в России, но именно эта история (где фактически воспроизвели "американский первоисточник") с Керченским стрелком станет символом того, что у нас теперь "как в Америке". Это конечно не то соревнование, в котором хотелось бы участвовать и кого-то догонять, но теперь от этого уже никуда не деться.

Рекомендую тем кто не видел, посмотреть старый, но по прежнему злободневный фильм Майкла Мура (где озвучиваются те проблемы, которые у нас в ближайшую неделю будут пережевывать - доступность оружия, влияние масс-медиа на подростков, пробелы воспитания, кризис института семьи и т.д.)

Когда я его первый раз посмотрел, мне он показался весьма далеким от наших реалий, на фоне более злободневных работ Мура про теракты 11 сентября и американскую медицину. У нас ведь так не может быть. Оказалось, вполне может.

На большой временной дистанции ценность данного фильма лишь увеличилась, хотя конечно стоит делать поправку, что у нас ситуация с легальным оборотом оружия в стране несколько иная (а Мур делает акцент именно на вопросе доступности оружия), нежели в США, где стрелковое оружие в разы доступнее, чем у нас.

Будет ли у нас снято нечто похожее на тему выяснения причин того, что произошло в Керчи?

Лично мне всегда казалось, что тут проблема не в уровне охраны школ или доступности оружия, и даже не в видеиграх и кинобоевиках. А в общем состоянии общества и образования, огрехи которых и приводят к появлению потенциальных "стрелков" или как в случае с дистанционными неофитами ИГИЛ "специалистов по ножам". Подобные истории стали активно появляться в 90-е-нулевые и в США это ныне стало своеобразной данностью. А ведь еще в годы Холодной войны, нечто подобное воспринималось бы как нечто из ряда вон выходящее.

Источник

Случайность или…? Кто такие «школьные стрелки» и почему благополучные внешне дети устраивают «акты возмездия»?

Школьные акты насилия становятся пугающей российской повседневностью. Почти в каждом случае «школьного террора» выясняется, что убийцы были поклонниками «Колумбайна» и играли дома в компьютерные игры. На этом всё обсуждение обычно и заканчивается — будто это главные причины того, что дети слетают с катушек.

Для того чтобы найти реальные причины девиантного поведения подростков, смотреть на их жизнь нужно гораздо шире — и гораздо внимательнее.

Во-первых, свою роль в доведении «до ручки» может сыграть сама система образования. Речь не о том, что «во всем виновата школа». К примеру, я лично знаком с ситуацией, в которой учитель физической культуры в шутливой форме назвал ученицу толстой, в результате чего она довела себя до той стадии анорексии, при которой организм стал отторгать пищу на физиологическом уровне.

Слово учителя практически всегда более весомо, чем просто слово взрослого, поэтому никакие оценочные суждения со стороны педагога недопустимы даже в шутливой форме, ведь восприниматься они могут по-разному: кто-то отшутится и через минуту про этот разговор вообще забудет, а кто-то воспримет это так близко к сердцу, что в итоге разовьет раздраженную реплику учителя в серьезный невроз.

Есть и другой аспект. Далеко не все школы наполнены энергичными педагогами-профессионалами, которые в совершенстве владеют современными методами преподавания и в целом идут в ногу со временем.

Значительная часть школьных учителей — педагоги «старой закалки», воспитанные в советское время. Они действуют по уже отработанной и «проверенной» системе, отвергающей всё новое и современное. Речь не о том, что они делают свою работу плохо. Дело в другом — ученик не чувствует, что с таким педагогом может поговорить о чем-то актуальном и важном для себя.

В результате у ребенка формируется стереотипное восприятие того, что взрослые в принципе говорят на другом языке, не способны понять современного подростка и уж тем более не могут помочь ему решить его проблемы. Таким образом, дети отсекают от себя социум взрослых людей.

Далеко не во всех образовательных учреждениях работает эффективное психологическое сопровождение. В штат учреждения может входить психолог, однако большинство опросов в школах показывают, что многие дети даже не знают о том, что такой специалист есть. И даже те, кто знает о школьном психологе, не воспринимают его как человека, с которым можно поделиться своими проблемами, и никто не будет при этом осуждать их поступки, их мысли и их личность, а, наоборот, может направить в нужную сторону.

Другой источник проблем — семья. Многие родители думают, что если ребенок не тусуется в неизвестных компаниях, сидит дома и мало кому мешает своим присутствием, значит, ему не нужно внимание, он уже достаточно взрослый, чтобы занять себя сам.

Раз уж подросток сам говорит, что внимание родителей ему не нужно, значит, так оно и есть? Увы, это ошибка. Ребенок в любом возрасте нуждается во внимании, доверии и поддержке со стороны родителей.

Если они заняты собственной жизнью и большую часть своего времени проводят на работе, ребенок остается предоставлен самому себе и, скорее всего, при этом будет чувствовать себя отчужденным от общества и никому не нужным.

Здесь также работает принцип «движения в ногу со временем»: если родители не хотят погружаться в современные технологии, интересоваться тем, что сейчас актуально, то после разговора с ними ребенок лишь еще раз убедится в том, что взрослым его не понять. Это создает барьер и мешает довериться родителям, которые вряд ли компетентны в насущных проблемах подростка — если вообще понимают, о чем идет речь.

Если мы посмотрим на возраст всех, кто приходил в школу с оружием, практически во всех случаях мы увидим подростков. Стоит напомнить, что в подростковом возрасте ведущая деятельность — общение со сверстниками.

Если ребенок в этом возрасте не чувствует своей социальной значимости, ощущает себя изгоем или переживает какие-то проблемы в общении с противоположным полом (неразделенная любовь, разрыв отношений и т. д.), если у него нет доверенных лиц как со стороны взрослых, так и со стороны сверстников, ему некуда деваться от нахлынувших на него чувств. Неважно, о каких чувствах идет речь — о любви, отчужденности, переживаниях по поводу учебы…

Изоляция и отчуждение человека от социальных групп может сопровождаться еще и травлей. А если ребенок становится жертвой буллинга и(или) кибербуллинга и при этом не получает поддержку, то начинает либо испытывать суицидальные мысли, потому что жизнь становится для него просто невыносимой, либо копить обиду и злость на всех, кто его окружает. На кого-то — за травлю, а на кого-то — просто за то, что этот человек не делает ничего хорошего по отношению к нему. Последствия в таком случае могут быть какими угодно.

Конечно, можно считать, что «адекватный человек» не пойдет убивать и что убийца всегда психологически не очень здоров, а стрельба в школах — дело рук исключительно «повернутых фанатиков» «Колумбайна». Но я предлагаю не делать поспешных выводов и каждому начать с себя.

Наверняка каждый из нас в какие-то моменты испытывал трудности в своей деятельности и шел заниматься своим трудом без удовольствия, мысленно желая, чтобы эта школа/офис/предприятие сгорело, а надоедливое начальство подверглось возмездию.

Иногда все эти факторы совпадают: ребенок не видит поддержки со стороны педагога, потому что тот говорит на каком-то другом языке; не знает о работе психолога или стереотипно не доверяет ему. Если такой подросток не получает поддержки со стороны родителей, не имеет достаточно прочного контакта со сверстниками или — еще хуже — испытывает сильное эмоциональное потрясение, то это автоматически вносит его в группу риска. В итоге мы получаем очень непредсказуемую личность, которая копит стресс внутри себя и в какой-то момент может найти выход своим многочисленным переживаниям — не исключено, что достаточно радикальным способом.

Что нужно делать, чтобы избежать подростковой преступности

Вы педагог? Не критикуйте ребенка, даже в форме шутки. Дети очень восприимчивы к внешней оценке. Каким бы ни был подросток, даже если он плохо себя ведет, не стоит говорить ни ему, ни кому бы то ни было еще о том, что он — хулиган. В редких случаях данная оценка послужит мотивационным фактором для того, чтобы доказать обратное.

Скорее всего, ребенок внутренне примет ярлык, который вы на него повесили, и подстроит свое поведение под него. К тому же вряд ли еиу захочется каждое утро идти туда, где, на его взгляд, его не любят и не ценят, относятся к нему без уважения.

Осваивайте современные методики преподавания. Если вы работаете с подростками, вы обязаны быть на шаг впереди. Нужно понимать, чем живут современные дети, увлекать их за собой, показывать им дорогу и направлять в нужную сторону. Совершенствование себя как педагога — это не просто опция, а необходимость.

Что касается родителей, здесь тоже неприемлема позиция «я уже взрослый человек, мне всё это не нужно, я не хочу ни во что вникать, хочу жить спокойной жизнью». Родителю, как и педагогу, нужно не просто понимать современного ребенка, но и направлять его в современном мире в нужную сторону.

И не забывайте уделять детям внимание. Не навязывайте себя, не говорите с ним с позиции «сверху». Подростку нужен понимающий его человек. Понимание — это не назидание, не критика, не запреты. Выслушайте подростка, которому хотите помочь. Он не захочет быть искренним с тем, кто осудит его искренность.

Как понять, что что-то идет не так?

Любой родитель всегда говорит, что «мой ребенок никогда бы так не поступил», «он не такой». Чтобы не отрицать очевидное, попробуем разобраться в сигналах, которые помогут предотвратить беду.

1. Интересы и увлечения

Здесь нужно быть очень аккуратным. Если ребенок играет на компьютере в игру-шутер, это вовсе не значит, что он пойдет стрелять в реальной жизни. Важно не просто узнать, при каких обстоятельствах он заинтересовался оружием (кто из мальчиков в детстве не играл в войнушку?), но и поговорить на эту тему, рассказать про ценность жизни, о возможных последствиях и получить от разговора обратную связь. Важно обсудить и понять, видит ли он разницу между убийством компьютерной модели в игре и смертью в реальности.

Если ребенок вдохновлен расстрелами в школах, важно понять, чем они его вдохновляют, и предложить более безобидный вариант, если его ответ нас удовлетворяет («эти ребята кажутся крутыми»). Также не менее важно оценивать ситуацию здраво: если вы реально видите, что ребенка воодушевляют сцены убийства и жестокость, обычных профилактических разговоров может быть мало, не бойтесь обращаться за помощью к специалистам, вполне возможно, в данном случае только они компетентны в оказании необходимой помощи.

2. Поведение и взаимодействие с другими людьми

Обратите внимание на общительность ребенка и его открытость другим людям. Если он рассказывает про своих знакомых, о том, что прочитал или увидел, делится какими-то яркими эмоциями или переживаниями, скорее всего, поводов для беспокойства нет.

Если же он достаточно скрытен, немногословен, отвечает односложно и при любой возможности старается уйти от разговоров, стоит понять причину его поведения. Возможно, ему некомфортно делиться с другими людьми конкретным переживанием. Об этом можно судить, если поведение подростка ситуативно.

Но если такое поведение сохранно, значит, дело уже не просто в актуальных эмоциях. Обратите внимание и на манеру разговора — дружелюбно, прохладно/нейтрально или достаточно грубо. Может, он замкнут настолько, что не общается ни с кем. В этом случае самое главное — вовремя направить подростка за помощью к специалистам.

Как следует поступать?

Никогда не разговаривайте с подростком с позиции силы: «Я учитель, делай как я говорю, — и точка», «Я — родитель, я сказал — нельзя, значит, нельзя». Простые запреты без объяснения причины результата не дадут. Не пытайтесь читать переписку ребенка с другими людьми, нельзя садиться за его компьютер и заходить в социальные сети с его страницы.

Социальные сети и активность в них — это личное пространство человека. Никто не любит, когда в него вторгаются без спроса. Поступая таким образом, мы не создаем контроль, а лишь портим взаимоотношения с подростком, который впоследствии станет еще более скрытным. Дети нуждаются в справедливости — точно так же, как и взрослые.

Оценивайте ситуацию объективно. Мы не в состоянии решать все трудности, с которыми сталкиваемся. Обращаться за помощью — вполне нормально. Ненормально — избегать этой помощи. Поэтому старайтесь держать руку на пульсе и в случае необходимости обращайтесь за помощью к компетентным специалистам.

Источник

Трагедия в Керчи. Итоги.

В общей сложности, от рук 18-летнего Владислава Рослякова - студента 4 курса керченского политехнического колледжа, погибло 20 человек, в том числе - 15 его однокашников, из них - шесть несовершеннолетних, и пятеро взрослых - работников учебного заведения. Количество пострадавших достигло 53 человек, часть из них эвакуирована медицинскими бортами в больницы крупных городов.

Злоумышленник использовал помповое ружье Hatsan Escort 12-го калибра, приобретенное на законных основаниях, и самодельные взрывные устройства. Как рассказал представитель Национального антитеррористического комитета, Росляков неоднократно упоминал в своем кругу о том, что проводит опыты со взрывчатыми веществами. Кроме того, представитель НАК отметил, что ведомство считает нецелесообразным ужесточение правил выдачи огнестрельного оружия и призвал соблюдать имеющиеся.

Нападавший не использовал все имевшиеся при нем боеприпасы и СВУ - молодой человек зашел в помещение библиотеки колледжа и покончил с собой.