Учитель столичной школы Махтра рассказала о современных проблемах обучения

Реформа образования стала серьезным испытанием для всех участников учебного процесса. Однако за школьными стенами скрываются куда более глубокие проблемы. Как действовать, если буллинг касается не только учеников, но и педагогов? Как гаджеты изменили атмосферу в школе? И нужен ли подготовительный класс? Об этом "МК-Эстонии" рассказала учитель.

Марика Плооман за свою карьеру успела поработать дипломатом, занимала ключевые посты в городском управлении и решала вопросы, связанные с авторскими правами. Однако в какой-то момент поняла, что её истинное призвание – преподавание.

Теперь уже несколько лет она работает в основной школе Махтра.

Все идет по плану

– Марика, каковы первые результаты перехода на обучение на эстонском языке?

– Самые сложные – первые два-три года. Если ребенок ходил в эстонский детский сад, ему проще. Но если он пришел из русскоязычной среды, адаптация занимает больше времени. В этом случае необходимо дополнительное обучение дома.

Есть и трудности. Учителя в бывших русских школах теперь обязаны преподавать по тем же учебникам, что и в эстонских. Однако методики могут отличаться. Например, в эстонских школах природоведение изучается уже в начальных классах на научном языке. Это может создавать сложности как для учеников, так и для педагогов.

Русскоязычные учителя, работая с материалами на эстонском, часто просто пересказывают содержание учебников, а не адаптируют его. В то же время эстоноязычные педагоги могут не знать специальных терминов на русском, что усложняет объяснение.

Что касается учеников, даже если они не понимают материал с первого раза, со временем усваивают его благодаря визуальному сопровождению, простым словам и постепенному усложнению тем. Например, уже в третьем классе вводится понятие "фотосинтез" в упрощенной форме, а в седьмом и восьмом классах оно изучается детальнее.

Некоторые родители считают, что в школе ребенку дают достаточно знаний, и дома заниматься не нужно. Но это не так. Закрепление материала помогает ребенку в будущем, к четвертому-пятому классу он сможет справляться с учебой самостоятельно.

Что касается изучения языка, дети осваивают его быстрее, чем ожидалось. Мы стараемся интегрировать эстонский в повседневную школьную жизнь, что помогает адаптации. Конечно, у всех разный темп обучения, но главное – доверять школе и педагогам.

– Нужно ли отдавать ребенка в подготовительный класс? Насколько дети готовы к школе?

– Некоторые дети испытывают стресс перед школой: незнакомая обстановка, новый коллектив. В подготовительных классах они учатся адаптироваться к школьной жизни без давления.

Занятия помогают ребёнку плавно войти в ритм учебного процесса, особенно если в детском саду недостаточно внимания уделяли эстонскому языку. Родителям стоит оценить, готов ли их ребенок к школе. Если нет, лучше оставить его еще на год в детском саду, чтобы он продолжил развиваться.

На уроках не стреляют танки

– Как за последние годы изменилась начальная школа?

– Изменения затронули все школы, в том числе эстонские. Ковид и цифровые технологии повлияли на социализацию детей. Из-за постоянного взаимодействия с гаджетами у младших школьников ухудшились навыки общения.

Многие дети полностью поглощены TikTok и Roblox, но не знают, как использовать компьютер для обучения. Даже двухлетним детям родители дают телефоны, чтобы они не мешали. Дети идут по улице, уткнувшись в экран, не замечая ничего вокруг, что опасно.

Гаджеты влияют на концентрацию внимания. Если ребёнок перед уроком играл в видеоигру, ему сложно сосредоточиться, внимание удерживается всего 2–7 минут. Некоторые дети переносят в класс элементы игровой среды – повторяют звуки, движения персонажей, используют ненормативную лексику.

В нашей школе мы решили запретить использование телефонов до начала уроков, и это дало положительный эффект – дети стали спокойнее. Однако технологии можно применять с пользой – например, в обучающих программах. Главное – разумное ограничение.

Языковой вопрос

– В последнее время в школах стало больше нецензурной брани. Как с этим бороться?

– Ненормативная лексика встречается и в начальных классах, причем как в эстонских, так и в бывших русских школах. Русский язык особенно богат на ругательства, что создает дополнительную сложность для эстоноязычных педагогов, которые могут не понимать значение этих слов.

Причины разные: влияние семьи, соцсетей, музыки. Если никто не запрещает ругаться, дети воспринимают это как норму. Поэтому важно устанавливать четкие правила и объяснять, почему нельзя так говорить.

– Некоторые родители жалуются, что в школах запрещают говорить по-русски. Как вы к этому относитесь?

– Культура – важная часть образования. Мы должны учить детей уважать свои традиции и понимать чужие. На уроках я рассказываю не только об эстонской культуре, но и о русской, мировой. Например, обсуждаем праздники разных религий, знакомимся с музыкой композиторов разных стран.

Запрещать общение на родном языке – это крайность. Важно, чтобы дети осваивали эстонский, но не чувствовали давления.

Буллинг и насилие

– Вы сталкивались с проявлениями агрессии в школе?

– В прошлом году было несколько серьезных случаев. Один ученик в гневе попытался ударить ножницами другого. Были и драки до потери сознания. В этом году ситуация улучшилась – мы работаем над развитием эмоциональных и социальных навыков.

Русскоязычные дети быстрее мирятся после конфликтов, тогда как у эстонцев обиды могут сохраняться дольше. Буллинг – не только школьная проблема. Кибербуллинг наносит ещё больший урон, поскольку остаётся незаметным для учителей и родителей.

Когда жертва – учитель

– Учителя тоже сталкиваются с давлением. Как с этим быть?

– Об этом редко говорят, но учителей тоже травят. Если ребёнок грубит, мы связываемся с родителями. В крайнем случае – приглашаем их в школу. Когда хамит старшеклассник, это уже осознанное поведение, и меры должны быть серьёзнее.

Бывают и физические нападки. Недавно ученица сильно сжала мне руку, когда я попросила её выйти из столовой. Иногда учителя становятся жертвами давления со стороны родителей, которые добиваются увольнения педагогов.

Учитель – как еще один родитель

– Сейчас дети раньше интересуются темой секса. Как это отражается в школе?

– Ранее подростки проявляли интерес к этой теме в 13–15 лет, а сейчас – уже в 11–12. Причины – влияние интернета, соцсетей, фильмов. Дети копируют поведение друг друга, не осознавая смысла.

Родителям нужно обсуждать с детьми эти вопросы, следить за их активностью в интернете. А учителям – быть готовыми отвечать на их вопросы корректно и профессионально.

Работа учителя сложная, но важная. Главное – поддержка со стороны школы, коллег и государства. Только так можно избежать выгорания и сохранить мотивацию.

rus.delfi.ee